学生道德

1、让人类创造的一切道德财富进入学生的意识和心灵。苏霍姆林斯基

2、第二部分辩证地分析当代大学生诚信道德教育状况。

3、当前大学生道德建设目标体系在“标竿”设置、内容界定、结构设计等方面存在诸多问题，急需进行重构。

4、在新形势下，由于新旧观念不断碰撞冲突，对高校学生价值观念、道德观念和思想意识形成了强大的冲击。

5、道德理想的构建和道德能力的培养是大学生道德社会化的重要任务。

6、这门课程由美国罗德岛设计学院开设。学习这门课程的学生，必须分析并考察现代与古典艺术家的道德元素。

7、道德需要是高校学生自我发展、自我完善的前提，是他们道德活动的原动力和道德积极性的源泉。

8、当前大学生对“思想道德修养”课的认知与践行存在一些问题。

9、力行学生道德教育。

10、从道德认识着手，阐述培养学生道德情感的问题。

11、尽管她说自已不愿意上传试题，因为那可能会惹祸上身，但她也不认为学生上传往届试题是一个道德问题。

12、我的任务就是在任何写作活动中提供一些内在的机会来培养他们语言的流畅程度，以此来增强学生道德和情感上的发展。

13、政治课是对学生进行思想政治教育、道德教育，提高学生政治素质的公共课。

14、当前五年制高职德育教育存在不少问题，学生道德困惑增多，教育方式和教学内容有待更新。

15、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。苏霍姆林斯基

16、教育是什么意思呢？这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学习期间内从一定方向上影响学生，也就是说，要把学生造就成*。

17、必修课程都应对学生加以道德教育，让他们犹如誓言般的理解不能错误的应用“致命的”数学方法，因为后果会是社会性恐慌。

18、图书馆是寻求知识、追求理想的理想境地，也是大学生的第二课堂，更是道德教育的重要阵地。

19、一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师，才能尊重和陶冶自己的学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色，他只能造成精神的贫乏。

20、底线道德教育和职业道德教育是道德信仰教育的基础，道德情感体验是大学生形成科学道德信仰的必经途径。