随班

1、结果表明，不少师范生对随班就读缺乏深入认识，态度更倾向于消极。

2、随班就读和特殊学校是我国特殊儿童的两种主要教育安置形式。

3、因此，研究随班就读教师差异教学能力，不仅能为相关部门开展随班就读教师培养和培训提供理论依据，还能为随班就读教师改进课堂教学提供参考。

4、利用质的研究方法，研究了—位随班就读学生在普通学校的学习情况。

5、小组合作学习正在成为随班就读重要的课堂教学组织形式。

6、随班就读学生的问题行为一直是妨碍我国随班就读教学质量提高的重要问题。

7、特殊教育学生数中包括普通中小学随班就读的学生。

8、研究内容包括随班就读聋童家庭教育的条件、家长的教育能力、家庭教育的内容以及家庭教育的方式和效果。

9、而随班就读相关课程的学习对接纳态度有显著影响。

10、一个多月前,河北邯郸市广泰中学实行“教师全程随班办公”模式,通过“一拖二”的办公室与教室特殊改造,学校每个教室后部都设有班主任办公室。

11、随班就读的课程建设是成功的融合教育的关键。

12、其中37152名听障儿童进入普通幼儿园或普通小学随班就读，听障儿童入普率达到26.8%。

13、为了解盲校、盲聋哑学校教师对随班就读的态度，本研究对盲校、盲聋哑学校教师对随班就读的态度调查结果进行了分析。

14、本文采取问卷调查的方法，对农村与城市已经参加随班就读的小学教师运用的教学调整策略进行调查与比较分析。

15、本文是在北京市十几年的随班就读工作经验和经过近几年的深入研究和实践的基础上，总结出的“北京随班就读综合教育模式”。

16、不管随班就读学生的障碍程度如何，都应把普通教育课程作为随班就读课程建设的基础。

17、历经口语教学与手语教学纷争的聋校语言教学模式影响了听觉障碍儿童随班就读的教学模式。

18、在其他地市,也只有36所特殊教育学校开设了专门针对*障孩子的启智班,全省只能招收1400多名智力障碍学生随班就读。

19、本文还揭示了全纳课程调整与分层的原则及其具体方式，并结合我国随班就读课程的特点与具体实践进行了讨论。

20、此外,该镇也成立了随班就读工作中心教研组,并开设了“启智班”,张嘉友曾经是启智班的一员。