歧路灯

1、第三章探讨《歧路灯》在人物塑造方面的成就。

2、社会赌博之风、塾师家庭的出身、为师任教的人生经历、以及自身家庭教育问题，为李绿园创作《歧路灯》奠定基础。

3、《歧路灯》作为教育小说，展现教育民俗事象，反映教育问题。

4、词典附录修订本参考资料：酒席间举杯互敬畅饮的情形。借以形容酒席进行的热烈气氛。歧路灯˙第六回：五位客各跟家人到了，序齿而坐，潜斋?孝移相陪，杯觥交错。

5、本文试图从汉语史的角度，对《歧路灯》中的祈使句做全面的调查和研究。

6、十八世纪李绿园的《歧路灯》作为研究教育问题的小说，描绘了丰富的教育民俗事象。

7、第三部从《歧路灯》的教育民俗看作者的教育观，兼与同时代小说相比较。

8、第一章，绪论，介绍了《歧路灯》这部小说及前人对它的研究，并对本文研究的意义、方法等作了说明。

9、李绿园的生平与谭绍闻的人生经历完全不同，因此《歧路灯》不是作者的自传。

10、《歧路灯》中使用的惯用语数量众多，生命力强，富有中原地方特色，在很大程度上反映了《歧路灯》时代中原地区的语言特点。

11、想不出计策来。歧路灯?第四十一回：『惠养民无计可生，遂道：「你就说，我往乡里去了。」』亦作『无计可施』。

12、李绿园的《歧路灯》和他的《家训谆言》有着密切的联系，与同时代《家训》在教育观方面产生共鸣。

13、本文把《歧路灯》惯用语首先分为单语节型和双语节型两大类。