声乐教学

1、有关声乐教学体态语问题，目前在国内声乐教育领域还没有人对此进行过系统的理论研究，很少的几篇论文也主要属于经验性的总结。

2、本文以奥地利现代作曲家恩斯特·克热内克的声乐套曲《游奥地利阿尔卑斯山组歌》为研究对象，分别对该声乐套曲的整体特征、演唱艺术和教学实践展开论述。

3、声乐教学与舞台实践是密不可分的；结合生理、物理、心理、音响学等学科来论述。

4、声乐教学由于发声器官，特别是口腔深处的部位，在一般状态下是看不见、摸不着的。

5、30多年的高校声乐教学中,她注重学科和专业建设,学习和研究本学科新的理念、理论和技术,培养了一批歌唱人才,如李卫红、唐彩妹、肖燕、陈春燕和袁泉等。

6、练声曲教材是声乐教学中不可或缺的一部分。

7、在声乐教学中，各个专业院校普遍采用的是意大利美声唱法来进行技能训练的。

8、在学前教育五年制大专声乐教学中，应当以“美声唱法”为基础，走“美声唱法”民族化的道路。

9、在声乐学习的过程中，有一个不可或缺的因素，直接影响着声乐的教学成果，那就是心理因素的影响。

10、周小燕先生把东方哲学的直觉思维引入声乐艺术教学中，引导学生用智慧思考和体悟声乐艺术的本质，是一个创新之举。

11、在声乐教学中，运用哼鸣练习是训练鼻腔共鸣的最佳途径，呼吸是鼻腔共鸣的基础和动力。

12、第二章：假声在民族声乐演唱与教学中的应用。

13、声乐教学首先要因材施教，要做到对不同的学生，都要有行之有效的训练方法。

14、声乐教学中的调节包括生理调节和心理调节。

15、声乐艺术实践是一个充斥者各种矛盾关系的系统工程，声乐教学就是一个不断发现矛盾，正确认识和分析矛盾，并合理解决矛盾的过程。

16、第一章通过对《纲要》和《标准》的解读，阐明了“国家标准”对儿童声乐教学理念的指导。

17、长期以来，高中声乐教学都是沿用的一师多生式的教学模式，这种模式脱离啦培养目标。

18、对声乐理论在呼吸、咬字吐字、腔体打开、稳定喉头、歌曲演唱等方面的研究与探讨，将有益于解决教学、理解与实践中的具体问题。

19、新心音乐事工创办人之一，曾在休士顿地区多间学府教授声乐，拥有十多年的教学经验。

20、对声乐教学语言中常用的有声语言和无声语言进行收集整理和分类、定义。